«В чине майора он отличился уже в Семилетней войне, но звезда его взошла во время русско-турецких войн эпохи императрицы <...>. Он стал основателем нового направления военного искусства, близкого к тому, что демонстрировал позже Наполеон, проверив на поле боя каждую строчку своих книг "Полковое учреждение" и "Наука побеждать". В кругах дворянской знати его считали "чудаком" и "невежей", возмущаясь тем, что он воюет не по правилам, предписанным немецкими и иными зарубежными военными теоретиками, и обучает войска, пренебрегая официальными уставами. Но передовые русские военные деятели того времени ценили полководца. .. Отказ от заученных шаблонов, умение исходить из ситуации и из характера местности, тонкий учёт психологии солдат - всё это использовал полководец для своих многочисленных побед. Его коньком было стремительное, ошеломлявшее противника наступление. Уже только его приезд в армию воодушевлял солдат, которые любили полководца, зная его решимость, отвагу, остроумие, спартанскую простоту жизни. Он давал офицерам возможность проявлять самостоятельность и инициативу, не любил долгих совещаний и согласований своих действий с вышестоящими инстанциями.
Он уделял особое внимание подготовке и обучению войск... Многие его высказывания превратились в пословицы. Самая известная из них: "Тяжело в учении - легко в бою". В 1800 г. за Италийский поход 1799 г., в котором он разбил французов, этот полководец стал четвёртым генералиссимусом в истории русской армии».
13. Назовите фамилию полководца, о котором идёт речь. Назовите пропущенное в тексте имя российской императрицы.
14. Найдите в отрывке и запишите предложение, содержащее вывод, который обосновывается в последующем тексте. Напишите не менее двух положений, приведённых для обоснования этого вывода.